DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE ESCRITA.

EE CHIQUINHA RODRIGUES.
GRUPO DE ESTUDO – HORÁRIO DE TRABALHO PEDAGÓGICO.
DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE ESCRITA
NÍVEL DE ESCRITA
DESCRIÇÃO
EXEMPLO

PRÉ-SILÁBICO
Neste nível a escrita é alheia a qualquer busca de correspondência com o som. Interessam ao aluno considerações como o tipo e quantidade de grafismos. Neste nível o aluno:
testa a diferenciação entre desenho e a escrita;
reproduz os traços típicos da escrita, conforme seu contato com as formas gráficas (cursivas ou imprensa) elegendo a mais familiar para utilizar em suas grafias;
utiliza a grafia de seu nome para retirar elementos para a escrita de outras palavras;
concebe a hipótese de utilizar, no mínimo, duas ou três letras para poder formar palavras;
percebe a necessidade de variar caracteres para obter palavras diferentes;
coisas pequenas, escreve pequeno, coisas grandes, escreve grande.
BANANA – ALSRA
UVA – VAALHA
ABACAXI – ALSIO
MEL - RROISA

SILÁBICO
A criança (ouvinte) compreende que as diferenças de representações escritas relacionam-se com as diferenças na pauta sonora das palavras. Surge a necessidade de utilizar uma grafia para cada som, fazendo uma utilização aleatória dos símbolos gráficos. As letras usadas para representar a grafia não representam o valor sonoro convencional. Numa etapa mais evoluída empregam as consoantes tendo já o valor convencional.
BANANA – BAN
UVA – UVA
ABACAXI – ABSI
MEL - MU


SILÁBICO –
ALFABÉTICO
Neste estágio de desenvolvimento da escrita, coexistem as formas de fazer corresponder os sons às formas silábica e alfabética, que induz a uma escolha de letras de forma ortográfica ou fonética.
A escrita pode apresentar algumas sílabas com características do nível silábico e outras, do nível alfabético (escrita híbrida).
BANANA – BÃONÃONA
UVA – UVA
ABACAXI – ABACAGI
MEL - NEO

ALFABÉTICO
É o último nível de aprendizagem de escrita. Momento em que o aluno chega aos seguintes entendimentos:
* A sílaba não pode ser considerada uma unidade, podendo ser desmembrada em elementos menores (letras);
* A identificação do som não garante a identificação da letra, gerando as dificuldades ortográficas;
* Para proceder à escrita é necessária a análise fonética das palavras.
BANANA – BANANA
UVA – UVA
ABACAXI- ABACAGI
MEL - MEU


ALFABÉTICO –
ORTOGRÁFICO
O aluno escreve as palavras sem erro de ortografia.
BANANA – BANANA
UVA – UVA
ABACAXI – ABACAXI
MEL - MEL


PROPOSTA DE TRABALHO

Traga para análise e discussão no próximo HTPC, as sondagens de alunos que parecem não avançar em suas hipóteses de escrita. Use o espaço abaixo para descrever o que foi discutido:
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